Executieve functies, wat zijn dat?
Executieve functies, wat zijn dat? Executieve functies zijn kort gezegd ‘vaardigheden die mensen nodig hebben om taken uit te voeren’. We onderscheiden twee categorieën: 1. Functies gericht op doelen planning organisatie time-management werkgeheugen meta-cognitie 2. Functies gericht op gedrag reactie inhibitie emotie regulatie volgehouden aandacht taakinitiatie flexibiliteit doelgericht doorzettingsvermogen Deze vaardigheden zijn aangeboren […]
Een hyperbrein, een hyperlichaam
Een hyperbrein, een hyperlichaam Een nieuwe studie laat zien dat mensen met een hoog IQ (boven 130) een verhoogd risico hebben op psychische en lichamelijke problemen. Zo heeft 20% van de onderzochte Mensa leden een gediagnosticeerde angststoornis, ten op zichten van 10% van de doorsnee bevolking. Je zou kunnen zeggen een hyperbrein, een hyperlichaam. Hier […]
CHC – Model
CHC – Model Over intelligentie zijn er veel meningen en veel misverstanden. De WISC-V wordt niet meer onderverdeeld in een verbaal en performaal IQ, zoals in de WISC-III, maar deze is uitgewerkt volgens het CHC-model van Cattell, Horn & Caroll. Ook de RAKIT-2 werkt volgens dit model, maar waar staat dit model nou voor? Contact […]
Muziektherapie bij emotieregulatie-problematiek bij hoogbegaafden
Muziektherapie bij emotieregulatie-problematiek bij hoogbegaafden Hoogbegaafde jongeren zijn om verschillende redenen extra gevoelig voor psychologische stoornissen. De grote emotionele intensiteit is daar een belangrijk onderdeel van. Hierdoor is het voor hoogbegaafde jongeren extra lastig om in een emotioneel roerige periode van hun leven de emoties op passende wijze te reguleren. Adaptieve en maladaptieve strategieën hebben […]
Hart-kenmerken van hoogbegaafdheid in de klas
Inhoudsopgave Hart-kenmerken van hoogbegaafdheid in de klas Je hebt een leerling in de klas dat moeite heeft met op zijn stoel zitten, op ongepaste momenten door de klas loopt en door de klas heen roept. De resultaten zijn onder de maat en deze leerling is totaal niet gemotiveerd om iets te maken. Deze leerling is […]
De visie Talent-Zijn
De visie Talent-Zijn Talent-Zijn is een allesomvattende visie op hoogbegaafdheid. Het wordt gekarakteriseerd met een Klavertje Vier met het volgende idee daarachter: Als hoogbegaafde ben je als een Klavertje Vier. Je bent een gewoon klavertje zoals alle andere klavertjes op het grasveld. Je hebt echter een blaadje extra. Een extra blaadje om meer zonlicht te […]
Het Model van Duran
Het Model van Duran Sinds enkele jaren werken wij bij Praktijk Hoogbegaafd met het Model van Duran (herziene versie versie 2018). Dit model gaf ons inzicht in de opbouw van hoogbegaafdheid en welke factoren een rol spelen bij het tot uiting komen van de talenten. Het werken vanuit een model is helpend bij het uitleggen […]
Definities, modellen en testen bij hoogbegaafdheid
Definities, modellen en testen bij hoogbegaafdheid Regelmatig krijgen wij de vraag waarom we het onderzoek naar hoogbegaafdheid doen zoals we het doen. Ook wordt vanuit andere professionals de vraag gesteld waarom we voor bepaalde IQ-tests kiezen. Deze vragen zijn soms vanuit nieuwsgierigheid en soms vanuit een kritische blik. Die nieuwsgierigheid kennen we bij Praktijk Hoogbegaafd […]